“如果提前了解了你所要面对的教育人生，不仅仅教学生，还有学生背后复杂的家庭，你是否还有勇气做个班主任？我们的教育缺的不是完美的理想的教育理念，也不缺高科技的教学条件，缺的是从心里给出的真心、正义、无畏和同情。”

我想说，如果我要是知道当一个老师这么艰难，我连教师资格证都不会考，更别说选择教师这个职业。但是读完于洁老师的《我就想做班主任》这本书，我似乎看到了教育大道上的一道明亮的曙光。教育道路确实很艰难，但是正因为艰难我们才要努力挖掘、努力发现这份艰难里的“小美好”啊！没有挑战的职业算不得职业，波澜不惊的生活也丢失了发现乐趣的一切可能。

于洁老师洋洋洒洒五百多页的著作，是她平时的积累、心得以及心血的累积和浓缩，但是通篇读完我可以感受到，她想传达给所有老师的可以概括为两个字———立情。

台湾作家杨子在《红粉知己》一文中有一个耐人寻味的观点：人生以立言、立功、立德为荣，其实，立情才是生命的最高境界。能爱与被爱，生命就如花朵之开放，灿烂繁华，固不免终于凋谢消退，也是不枉不朽了。立情，无时不有，无处不在。班级生活的点点滴滴，都因我们的用情而显得温暖温馨，“高尚的人性”，就是这样一点一点汇集成的；班级“道德社区”的大厦，就是这样一砖一瓦用心搭建的。

教育其实没有多么高超的技巧，用发自内心的爱去对待学生，学生会感受到，这样实现教育的双向奔赴指日可待。最让我感到震惊和佩服的是于洁老师二十多年的班主任生涯内，坚持给学生写信。在社会节奏如此之快的今天，打个电话、发个信息有时候都还嫌太慢太麻烦，恨不得学生能和你不用语言交流就能心领神会，哪还会有老师给学生写信啊！耗时耗力不说，学生又是否真的能被感化，真的理解老师的一片苦心呢？但是更让我佩服的是于洁老师也明知写信有时候会吃力不讨好，她也并不指望一封书信就能改变一个学生的一生，但是她仍然去做了。这种不计回报的对学生的爱属实感染了我。她会在信里和她的学生交流学生最近的表现，用温情脉脉的文字指出学生最近存在的问题，那言辞口吻俨然一个知心大姐姐，因为是用爱浇灌出的文字，所以读者无不动容。再想想我自己，我对学生最大的关爱就是单独谈话了，但是谈话的内容却总是以老师高高在上的口吻在劝告甚至警告，有时候也会有效果，但是终究不是一个优秀的教育方法。书信能把对学生的关爱付诸文字，把自己满腔的期待流于笔尖，让学生在打开信的一瞬间就能感受到老师对自己的重视，那他们潜藏在心底的积极向上的心自然而然就被激发了，即使那是一个顽固不化的学生，那又怎样呢？一封书信能承载很多，但是也许对那个孩子来说还不够，我们唯一能做的就是让自己多想想他好的方面，不厌弃他，也心怀期待，希望在未来的某个日子里有某个契机出现，能让他有所改变。这个别人很难做到的事情，于洁老师坚持下来了，旁人以为她苦，她说她很幸福，所以她呼吸到了更新鲜的空气，看到了更多美好的风景。

从教以来，我还有一个执念———付出一定要有回报。我对学生高要求、高期待，因此我也充满了干劲，恨不得把我毕生所学一股脑都传授给他们。一旦学生达不到我对他的期待，我便会产生失望、愤怒、焦虑等情绪，折磨着学生也折磨着自己。但是看到这本书，我释然了。于洁老师在书里说道：“秉持一个原则：但行好事，莫问前程。能力有限，顺其自然。”我想这就是付出，但不求回报。我要有能自己用尽心力但是学生依然表现平平的准备，毕竟影响学生的因素实在太多太多，况且“高压”也实在不可取，只会物极必反。当我们愤怒着学生上课不好好听课，木愣愣地反应迟钝，却很少意识到他们从早上7点多到傍晚5点多除了上课就是在做作业，连上厕所都是匆匆忙忙的，年复一年日复一日，他们的生活两点一线何其枯燥单调，厚重的眼镜片后没有了少年人的灵气光芒。放过学生，也放过自己；有所期待，但是不求必然的回报。

“教育是一种慢的艺术”，这句话用在学生身上和老师身上都可以。只要我们一直坚持着、一直努力着，渐渐地就会找到事物本质和物外之趣。你看大江流淌汪洋宽阔，仿佛自然而然天生这般模样，可知百川汇海连小溪也不放过；你看高树参天枝繁叶茂，仿佛轻而易举年轮圈数，可知盘根错节连水滴也如数吸收。你还要知道，成了江海，成了高树，所以更加有能力吸收，于是有了波涛汹涌的磅礴气势，有了绿荫如盖的皇皇风姿。

不必心慌，也不必着急，我们现在遇到的问题和挫折其实那些名师早就经历过，并不特别。老师的职业路很艰难，但是只有一步一个脚印慢慢地走，才能发现教育其实也很美好呀！