一听到阿三这个名字，很多人马上都会想到印度。但我说的阿三，其实和印度扯不上任何关系，他只是我的一个普普通通的街坊，唯一能和印度搭上边的情况，就是他的“精明”。

“阿三”的由来

阿三原本名叫阿山，当年洛阳地区修建陆浑水库时，十岁左右的阿山就随着全家人一起搬迁过来，在我们村上落了户。尽管来到了一个崭新的环境，阿山满嘴的豫西口音却很顽固，常把“山”说成“三”，把“是”说成“四”，把“柴火”说成“才火”。不知不觉地，众人口中的“阿山”也摇身一变，成了“阿三”，“阿山”这个真名反而再也没人提起了。

阿三上小学的时候，人长得白白净净的，个头中等，不胖也不瘦，很快就成了全班同学眼中的偶像。那时候的人们都很朴实和单纯，最见不得一个人矫揉造作满口“洋腔”。但阿三浓重的地方口音经过口鼻的“科学整合”后，轻柔、清晰地传出来，散发出一种源自骨子里的雅致和脱俗，不由得受人喜欢。

“精简”的作业

上小学五年级的时候，我和阿三成了同桌，才有机会和他进行更多的接触和了解。

阿三写得一手好字，每一笔每一画都在纤细中透着温婉；他的作业总是工工整整干干净净，就像他那张刚用清水洗过的柔嫩、润泽而清秀的脸，看起来赏心悦目。给我印象最深的是他的数学作业，老师的几个“对勾”之后，总少不了一个红色的、大得有点夸张的“好”，后面还配了一个醒目的感叹号，这让坐在阿三旁边的我心里痒痒得不得了。

我暗暗地攒足了劲，要和阿三在作业上比一比，我就不信我的努力换不来老师的“赞赏”。但出乎我的预料的是，我的数学作业却写得很艰辛。尽管我尽了最大的努力，一字一句地认真书写，一步一步地精准计算，却一次也没有得到老师慷慨的“眷顾”！我渐渐觉得老师有点偏心，原来貌似正义的老师竟然对自己的学生也舍不得“雨露均沾”。慢慢地，我的心淡漠了下来，写作业的热情也渐渐消退。

虽然出师不利，但是我对阿三的探究依然执着。没人的时候，我常悄悄地把他的作业拿来观摩研究。看着那清秀俊朗的字体，我不得不承认，阿三能博得老师的赏识绝非是浪得虚名。想到自己作业上那歪歪扭扭的“甲骨文”，我常常自惭形秽。

有一天自习课上，阿三在写作业。我偶然发现，一道我平时要写上五六行才能抄完的题，阿三却只抄了两行半就结束了。我心有疑惑，就想拿过他的作业来求证。阿三的眼神闪过一丝慌乱，双手死死地攥着作业，我费了好大劲才夺了过来，作业本也变了形。不过，阿三的秘密真相大白：老师明确要求要题目全抄，而他却只抄了首尾两句，中间的“丰富内容”都被他“精简”掉了。

在事实面前，我茅塞顿开：阿三的精明程度出乎我的意料，连平时明察秋毫的老师也被蒙在了鼓里，在这一点上我确实不如他。

“咔哒”响的手筋

阿三的身边，从不缺少崇拜他的同伴。课间短暂的休息时间和放学归家的途中，阿三周围总是围着一群“铁哥们”。

一日放学后，阿三当众说出了他的一个神秘发现：左手腕部的一根大筋很是与众不同，用右手的大拇指和食指掐住就会发出有节奏的“咔哒”声，这声音虽然细小却很清脆。看大家来了兴致，阿三索性做起了示范。他把两只袖子都卷到了胳膊肘的上面，露出光滑的手腕，然后用右手的大拇指和食指用力地掐着左手腕中间的一根筋，口里煞有介事地解释着：“只要使劲掐着这根筋，它就能发出‘咔哒’声。”阿三一边说一边翻转胳膊，手腕就自动地转到了下面，胳膊也顺势挡住了两个掐在一起的手指。

阿三的身旁站着一个男孩，听得入了迷，正张着嘴甜甜地傻笑着。阿三把掐着筋的手腕放到男孩的耳边，那男孩的眼睛凝固了几秒钟后突然变得明亮起来：“是真的！是真的！我听到了‘咔哒’声！”小伙伴们受到鼓励，一个个摩拳擦掌，纷纷仿效着用右手的指甲朝左手腕狠狠掐去。看大家兴致颇高，阿三还不忘催促着大家：“使劲！使劲！用劲越大，声音越响啊！”

大家亲身实践了一会儿，就发现了问题，无论怎样虔诚地摆弄，那根筋就是发不出期望中的声音。看大家都用渴望的眼神看着他，阿三继续鼓励大家：“别着急，别着急！这是技术，得下劲用力掐。我也是练了好几天才练成了现在这个水平。大家回家再练练，很快就会达到我的这个水平，关键是要用力掐，不要舍不得力气。”

等大家都走开了，阿三脸上才露出来一丝坏笑，我明白大家都上当了。仗着是阿三的哥们，我就向他领教其中的门道。阿三说：“你看着我是两个手指掐着筋，其实是两个手指的指甲掐在了一块，再让两个指甲交错而过，你听到的声音就是指甲摩擦错过的声音”。我恍然大悟，那个神秘的“咔哒”声原来就是这样产生的！怪不得阿三向小男孩做示范时要翻转手腕，原来是个障眼法啊！

敢在大庭广众之下出怪招并且保证不被识破，阿三果真精明啊！

“领导”的派头

阿三升入高中时，个头已经长到了一米八，安排座位时自然坐在了教室的后排，但他对学习的兴趣却越来越低落。课堂上，他要么睡觉睡得天昏地暗，要么和同桌聊天聊到满嘴冒沫。可一遇到老师提问，阿三就“洋鬼子看戏”———傻脸了！

有一天，阿三正和同桌聊得起劲，冷不丁语文老师问他：“阿三，四大名著指的是那几部作品？”

老师说完就笑眯眯地盯着阿三，阿三一下子愣了，竟然忘了要站起来。同桌推推他，他才如梦方醒，摆了摆头慢吞吞地站起来，两只胳膊岔开两手按着桌子，好像主席台上即将发表讲话的领导，可是嘴里却没了下文。

课堂上的时间是很金贵的，一分一秒都很浪费不得，可阿三就是不说话。老师等了一会儿，有点不耐烦了，催促道：“开始，开始吧！”

这一次，阿三有了明显的反应，只听他清了清嗓子，“吭吭”几声过后，似乎真的要开讲了，却又没了声音。

前排的同学也等不及了，纷纷回头向他看去。在众人注视的眼光中，阿三依然镇定自若，稳稳地站在那里，平时聊天时上下翻飞灵活异常的两片嘴唇，却像被502胶水牢牢地粘上了。

老师不得不再次催促：“开始吧，开始吧。”

阿三终于开了“金口”：“嗯，这个……嗯，这个……嗯……嗯……”

最终，眼巴巴的众人也没有听到阿三的答案，只听到了几声清嗓子的“吭吭”和几声“这个……这个……”。老师总结说：这叫“贵人语言迟”。想想也是，阿三镇定的神态、高高的个头加上“吭吭，嗯，这个……”的开场语，不正是大领导派头十足的样子吗？

从那以后，阿三有领导派头的消息不胫而走。不仅同学们对此深信不疑，就连街坊邻居们也断定，阿三是做领导的料，将来肯定会平步青云，前途无量。

“慈爱”的家长

阿三终究是没有做成领导，但还是当上了家长。时光如梭，光阴似箭，转眼间阿三的孩子也上了小学三年级。做了父亲的阿三对孩子的学习很是关心，三天两头往学校里跑，请老师对孩子严格要求，一点也放松不得。而他自己，家里家外却是一脸的慈爱，舍不得对孩子的错误进行批评和劝说。

一天下午，阿三接孩子放学时又遇到了老师。阿三说：“老师，您一定要对孩子严格，严师出高徒嘛！只要他有一个字有错误，哪怕是一个笔画写得不好，您都要把整张作业撕下来让他重写。”

老师看着他笑了笑，说：“孩子还小，书写出点小错很正常，擦掉错误的地方再改正过来就行。”阿三一听马上回绝：“不行不行不行，一定得让他重写，重写！”

老师看阿三很执着，就退了一步:“我尽量这样做，可班上的学生很多，难免有看走眼的时候，您在家里也多留意孩子的作业，发现错误马上撕掉让他再写。”

老师的话让阿三顿时慌乱起来：“不不不不不，我可不能那么做！我要做一个慈爱的好家长！老师您让他重写就行。”听了这话，老师不解地愣了一下，又无奈地轻轻摇了摇头，叹口气离开了。

阿三的小九九实在精明，让老师在学生面前做恶人，自己却要做好人。如此一来，阿三“好家长”的名气在学校迅速传开了。大家都说，现在有些学生习惯很差，阿三这样“精明”的家长功不可没。

几天前，我在街上遇到了阿三，他挠着头不好意思地问我：“有人说我太精明，你是我的好朋友，我想听你说说实话，你说我到底怎么样？”

看着精明的阿三烦恼又诚恳的样子，我欲言又止。唉，现在这情况，让我怎么说才合适呢？