●郭营战

国家教育部推出城区小学开展延时服务的民生政策之后，我市教育部门积极响应，在城区小学推广下午放学延时服务便民措施。但记者暑假前在市区一些小学了解时发现，由于延时服务属于新生事物，还没有具体的操作模式可以借鉴，尚处于探索尝试阶段，一些班级的老师为了图省事，干脆把延长的放学时间变成学生在教室里上自习，或者直接由老师轮流上课，延时服务变成中看不中用的花瓶，实在令人叹息。

按理说，国家教育部推出的这项民生政策，如果能够扎扎实实推行好，不仅可以解决一些忙于工作或者生计的家长分身乏术的问题，同时还能通过延时服务提高学生的综合素质。在延长的这段时间里，因为有了学校的约束和管理，孩子的安全在家长没有到来之前更加有了保障。按照教育部的要求，延时服务并非单纯的“自习课”，而是囊括学习辅导、作业辅导、文体活动、兴趣小组等各种内容。市区一些小学之前开设的社会实践课、兴趣班，都可以在这段时间里充分发挥作用。如果是简单地变成“自习课”或者“加时课”，无疑是背离了延时服务的政策初衷，难免会造成学生的抵触和厌烦心理。

今年全国教育工作会议要求，小学阶段作业不出校门，随堂作业在校园内完成，中小学生睡眠时间将纳入监测考核。在近日中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》中也指出，学校要确保小学一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习；小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中书面作业平均完成时间不超过90分钟。如今开展的延时托管服务无疑是“小学作业不出校门”的有力保障，解决了之前一些家长把孩子放学后交给校外辅导机构监督写作业的难题。把辅导交给老师，把作业留在学校，让孩子在学校老师的辅导下完成作业，同时也让家长感到放心。

当然，延时服务对于家长来说是红利，对学校教师来说则加重了老师的工作量。所以学校要及时出台对延时服务教师的补偿机制，形成经费保障机制，让教师更能够舒心地开展延时服务。而这些经费保障机制的建立，不仅在学校，教育行政主管部门更应该制定前瞻性的保障制度，从服务内容、收费模式、收费标准等方面为延时服务提供保障，让延时服务不仅中看而且中用。