“当一个学生出现情绪波动和成绩下滑时，肯定是有一些来自其他方面的事情困扰了他，作为班主任要及时发现这些苗头，像亲人一样和学生谈心。什么时候学生把内心的故事告诉你了，说明他认可你了，你就可以有针对性地去化解他的困扰了。”蟒川镇初级中学九二班班主任、语文教师赵怡，谈及自己两年来担任毕业班班主任的感悟，话语里充满了阳光和成熟的味道。

2016年9月，从许昌学院音乐学专业毕业的赵怡，阴差阳错被分配到学校担任两个班的语文、地理课老师。“虽然之前实习时也去代过课，但第一次真正走上讲台，心里还是很忐忑的。第一讲的课不是自己的专业所长，第二更担心自己讲的课能不能得到学生的认可。”赵怡的担心并不是多余的，因为初上讲台，她的课堂效果并不好。不甘落后的赵怡很快从紧张的情绪中调整过来，认真总结自己上课时的得与失，并虚心向同事们求教。两三个月之后，她已经摸索出了一套属于自己的教学方法。“我总结的教学方法是上课时要轻松活泼，不要让学生死记硬背太多，要让学生在充分理解的基础上轻松掌握。”

“现在想想当初的压力还是蛮大的，我担任七年级语文课时竟然发现有些学生连小学阶段就应该掌握的拼音都不熟练，这些学生的基础太差，所以我就从打好学生的知识基础入手，根据学生的不同程度因材施教、区别对待。而这些教学实践，是在大学课堂里根本了解不到的。”赵怡深有感触地说。

赵怡回忆说：“有一次上课时我发现有一个学生老是不抬头、也不回答问题，每天布置的作业很少能完成。我同他谈心时才了解到他的父亲得了脑血栓住院了，他的妈妈一直在医院陪护，家里经济变得紧张起来，这个学生感到压力很大，导致学习滑坡。我及时鼓励他战胜暂时的困难，并及时与他的家长取得联系，缓解他的思想压力。一个星期后，这个学生的情绪慢慢调整过来，学习状态也恢复了正常。”

不仅担任两个不同年级的不同课程，赵怡同时还兼任九年级一个班的班主任。全班60多个学生，来自单亲家庭的学生就有11个，这些学生的性格不仅与正常学生差异很大，而且每个人都有不同方向的性格偏执，属于班级教学管理的难点。

2017年冬季，学校组织了一次感恩报告会。活动中间，赵怡发现一个女学生偷偷离开了会场，就跟着她回到了教室，看到她一个人蹲到教室的角落里在哭泣。一番推心置腹的交谈，赵怡才知道原来她的妈妈几年前因病去世了，当天的感恩会让她倍加思念去世的妈妈。从此以后，赵怡格外关心这个学生，也让她渐渐走出了失去至亲的心理阴影。

“感谢老师，是您让我不仅感受到了老师的温暖，也让我有了一种找回母爱的感觉。我会加倍努力学习，用自己的成才感恩您的付出……”这是一名来自单亲家庭学生崔某在作文里写下的一段话，背后是他从一名上课爱捣乱的学生转变为优秀学生的许多曲折故事。

“没有对孩子的爱，就没有教育。植根于内心的爱是处理好师生关系的关键所在，教师必须真心诚意地去关爱每一个学生，既当慈母又当严师，在学习上严格要求学生，在生活上要关心热爱学生，做学生的良师益友，只有这样，才能成为一个受到孩子们热爱的优秀教师。”稳重而又充满阳光的赵怡这一席话，让记者心底油然而生钦敬。

融媒体中心记者 郭营战